新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

屏東縣政府積極推動原住民族文化教育，協助縣內重點原民學校申請教育部「營造原住民族文化學習場域計畫」，並結合實際課程，打造生動且具文化底蘊的學習環境。

春日鄉古華國小建置了全台首座校園內南排灣族傳統龜甲屋；三地門鄉青葉國小則以點帶面，打造民族實驗教育基地，讓學生從小深入學習族語及傳統文化，扎根認同。

位於古華國小的龜甲屋外觀宛如烏龜背殼，採用石頭、木材、竹子及茅草等天然材料構築而成，屋內瀰漫著淡淡茅草香。

今年五月啟用後，學生們在這個無時鐘的沉浸式環境中，開展族語會話及傳唱傳統歌謠，享受著忘我投入的學習時光。

古華國小校長郭鴻明分享，古華社區是古老部落的延續，他親身與部落青年回訪祖先遺址。

見證保存完整的地基，心懷使命將傳統家屋「搬下山」。

他期許孩子們能比都市孩子更深刻理解自身文化與身份。

透過與師生、社區及部落耆老的共同討論，學校編寫專屬教案，建立起傳統家屋學習場域，讓孩子即使離開家鄉，仍能帶著祖先的智慧成長。

古華國小師生更親身參與龜甲屋的建造過程，課程涵蓋傳統家屋文化與立柱工法。

孩子們視這座家屋為第二個家，不僅學會建造技巧，更體會文化珍惜與尊重，並在自我身份認同上更加自信。

另一方面，青葉國小的石版屋內燃起柴火，煙霧繚繞中重現部落家屋的生活氣息。

該校以石版屋為核心，逐步完成冶鐵屋、織布屋、穀倉、芋頭窯及呼喊臺等多元文化設施。

今年更獲得經費支持，計畫鋪設石版步道與新建魯凱族休息站。

配合12大主題實驗課程，學校將族人在部落的生活、族語及歌謠復刻於實境空間中，讓學生置身其中，深刻體驗文化精髓。

青葉國小主任羅曉婷表示，青葉村僅有80餘年歷史，族人來自日治時期霧臺地區的少數搬遷部落。

年輕一輩缺乏舊部落生活記憶，學校修復了校園內的石版屋，並參考霧臺鄉田調資料，打造專屬「冶緞屋」與「織布屋」，重現男人與女人的部落工作場景。

由點及面完整營造原民文化學習場域，學生藉此發掘祖先生活智慧，汲取文化知識與價值，真正成為青葉魯凱族的一份子。

屏東縣教育處強調，「原住民族文化學習場域」不僅是空間硬體的建設，更是文化教學的實踐平台。

縣府除了協助學校向中央積極爭取相關經費，並同步推動原鄉校舍重建。

將原民文化元素巧妙融入建築設計，讓學生在日常校園生活中自然感受歷史與文化脈絡。

此外，縣內原住民族教育資源中心每年舉辦族語專職教師研習、教材開發及文化教案設計，持續建構涵蓋師資培訓。

課程設計與場域建置三大面向的教育支援系統，確保原住民族教育能系統化且永續發展。

透過這些溫馨且專業的努力，屏東縣校園正逐步成為原住民族文化的活教材，培育下一代的原民子弟能自信地傳承與發揚族群文化。