新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

在教育部的指導下，由廣達文教基金會舉辦的「設計學習」計畫於昨（19）日在國立臺灣科學教育館盛大舉行了「《二分之一的魔法教室》特展暨112學年度設計學習成果論壇」。

今年適逢廣達文教基金會成立25周年，基金會秉持「教育創新促進者」的角色，集結過去12年來的資源，透過教育推廣活動。

包括《二分之一的魔法教室》專書、成果特展及交流論壇，完整呈現理論、工具方法、學生學習經驗及教學現場實踐案例。

讓更多教育工作者及關心教育議題的大眾了解如何透過真實任務，激發學生的自主學習及創意。

(圖/教育部官網)

為了啟發學生多元探索和跨域學習，並透過素養導向增進知識活用與實踐的能力，自106年起，教育部與廣達文教基金會攜手合作，建立政府、民間及學校共同合作的模式。

這一合作協助教師帶領學生認識社區文化，創造更多美感教育的能量，凝聚對美感即生活的認知與行動。

本計畫以「任務導向學習」（Project-Based Learning, PBL）及「設計思考」（Design Thinking）為理論基礎，透過「有使命感的任務」為起點。

協助教師以「學習設計師」的身份，設計與生活連結的真實問題，讓學生在策展人或設計師的角色中學習，充分培養學生的獨立性和自主性。

(圖/教育部官網)

韌性家園——本學年度的主題

本學年度計畫的任務主題為「韌性家園」，邀請學校師生從自身的家園和鄰里社區出發，探索人與地方、文化、自然的關係及面臨的風險。

本學年度全台共25所學校、53個班級參與，培訓了117位教師，帶領1657位學生一起思考如何提高家園的「韌性」，並從中發展出22件教案，受益人次達到2萬人次。

篤加國小的創新教學方法

參與本次計畫的臺南市篤加國小詔維主任提到，她透過「接、結、解、界」四個部分來幫助孩子們學習。

「接」代表老師擔任橋樑，讓課程與真實情境結合；「結」鼓勵老師和孩子跳脫固有思維，進行邏輯性思考；「解」讓孩子們體認到「不完美也是一種美」。

在不完美的過程中創造更多可能性；「界」則是師生在參與計畫過程中，轉化舊經驗並獲得新經驗，重新學習和解決問題。

(圖/教育部官網)

未來展望——結合民間資源推動美感教育

教育部表示，將持續結合民間資源，運用其資源挹注於藝術及美感教育，並聯合各級學校推動美感教育及藝術活動。

希望未來有更多民間單位響應，匯聚美感協作網絡，共創國民美學行動力，提升國民的藝術素養和軟實力。

透過這些努力，我們相信能夠激發學生的創意和自主學習能力，並在未來創造更多具有美感和韌性的社會環境。

讓我們共同期待更多的教育創新，為孩子們營造一個更美好的學習天地。