擴展美感教育：探索藝文場館中的學習奇蹟

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了讓學生在實際的藝文場館中體驗美感教育，教育部自107年起推動了「藝起來尋美—教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫」。

此計畫旨在與國立臺北藝術大學合作，透過媒合種子學校與藝文場館，為國中小學生提供充滿創意與深度的美感體驗課程。

至112年度，計畫已成功發展了123個教案，涵蓋了104間藝文場館和125所種子學校，共有661所學校參與了這些精彩的體驗課程。

(圖/教育部)

美感體驗課程的四大特質

真實性（Authenticity）

在真實性方面，學生們通過親身參觀博物館和藝文場館，直接接觸到藝術品和展覽環境，從而加深對學習內容的理解。

例如，在奇美博物館與虎山實驗小學合作的「藝術修復這件事」課程中，學生們身穿修復師的工作袍，體驗了文物修復的過程。

關聯性（Relevance）

關聯性強調將博物館的資源與課堂教學內容相結合，讓學生能夠在實際情境中應用所學知識。

例如，在宜蘭演藝廳與宜蘭國民小學的「聲歷其境，餘音繞樑」課程中，學生們學習聲波和頻率的圖形，深入了解收音特性和音場區別。

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科技性（Technology）

科技性在課程中運用了現代科技工具來提升學習體驗。

在光點台北（台北之家）與僑愛國民小學合作的「特·藝想天開-光點電影院」課程中，特教班級的學生們練習購票和觀影。

並參與映後座談，這不僅增加了他們的科技使用技能，還提升了他們的社交能力。

社交性（Sociability）

社交性通過互動促進學生的合作與社交技巧。

在關渡美術館與光明國民小學的「身體尺．藝術此」課程中，學生們將身體作為丈量工具。

透過合作與展覽互動，加深了對物理量度和情感距離的理解。

(圖/教育部)

2024年的美感教育計畫

教育部計劃在113年度進一步推廣文化美感體驗教育。

計畫預計媒合26間藝文場館和29所種子學校，將完成29件課程教案。

計畫中，277所學校將參與這些充滿創意的課程體驗。

未來的課程將持續連結表演藝術、

傳統藝術與文化資產場域，並開發特教友善的藝文場館美感體驗課程，為學生們提供自主學習的機會，築建他們獨特而正向的美感基石。

想要了解更多關於這些美感體驗課程的資訊嗎？

請造訪美感教育資源整合平臺/藝拍即合（https://aew.moe.edu.tw/#/）或「藝起來尋美」臉書官方網站（https://www.facebook.com/togarther），讓我們一起探索美感教育的無限可能！