教育部表彰年度卓越特殊教育人員，彰顯愛心與專業的力量

新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

近日，教育部在表揚113年度卓越特殊教育人員活動中，隆重頒發大專校院組優異獎項。

南開科技大學的陳吟佩、中原大學的葉嘉雯、輔仁大學的陳彤昀以及長榮大學的廖子瑄等四位資源教室輔導人員榮獲殊榮，成為本次獲獎者中唯一由公所主辦的代表。

這四位教職員皆擁有超過十年的服務經驗，其中陳吟佩更是奉獻了長達16年的心力，為特殊教育領域做出卓越貢獻。

(圖/教育部)

長期奉獻，堅守教育崗位

南開科技大學的陳吟佩表示，資源教室的支持服務工作雖然繁複，且面對多元且具有挑戰性的學生需求，但她深信使命感與成就感驅使她堅守崗位。

陳吟佩特別感謝同事間的互助合作以及學校的全力支持，這些因素讓她在十六年的教學生涯中，始終充滿熱情與動力，見證了無數學生的成長與進步。

(圖/教育部)

激勵人心，學生回饋成動力

中原大學的葉嘉雯從事資源教室輔導服務已逾十四年，她分享道，身心障礙學生展現出的正面特質常常激勵著她自我反思與成長。

葉嘉雯強調，收到學生的正面反饋是她持續服務的重要動力，並指出保持工作熱情、提升專業能力以及正確設置輔導界限，都是提升服務品質的關鍵。

協作共進，橋樑角色的重要性

輔仁大學的陳彤昀認為，資源教室在學校中扮演著橋樑的角色，需連結校內外各種資源，並與相關單位密切合作。

她指出，充分了解彼此的業務內容、多溝通與理解，是凝聚共識、提供更適切支持服務的基石。

陳彤昀表示，資源教室的工作雖具挑戰性，但保持彈性與尋找各種可能性，能使工作更具意義，並發現其中的樂趣。

團隊合作，共創支持模式

長榮大學的廖子瑄以助人為職志，強調團隊間的交流與合作對於突破工作瓶頸的重要性。

她分享道，透過團隊的經驗交流，能從不同觀點看待服務面向，找到更適切的支持模式，幫助身心障礙學生在學習與生活中取得更好的成效。

廖子瑄建議新進輔導人員應透過團隊或校內外的系統性合作，並時常回想自己的工作初心，以堅持用心耕耘，必將收穫豐碩成果。

改善環境，提升服務質量

教育部表示，從事特殊教育是一項充滿挑戰但意義深遠的工作。

近年來，教育部通過輔導訪視、書面審查等方式，改善整體大環境與薪資條件，並建立了大專校院資源教室輔導人員的特殊教育專業資格認定機制，提供專業進修管道。

這些措施不僅讓有志於資源教室工作的專業人員能夠安心且穩定地服務，還有效降低了輔導人員的流動率，進一步穩定學生情緒，提升輔導服務的整體效能。

(圖/教育部)

展望未來，持續傳遞教育愛

教育部表示，特教工作者的愛心與專業是推動特殊教育發展的重要力量。

期望這些獲獎者能夠繼續發揮影響力，激勵更多教育從業人員加入特殊教育行列，共同書寫更多感人且動人的教育篇章。

透過不斷的努力與創新，讓每一位身心障礙學生都能獲得最適性且完善的教育支持，邁向更美好的未來。