教育部攜手師範大學 推動「2024數位跨域教育年會」 打造教師創新教學新平台

新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

為提升全國中小學教師在跨域統整教學及運算思維教育方面的能力，教育部委託國立高雄師範大學等四所大學，推動「PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫」。

今年11月8日至9日，在國立屏東大學隆重舉行「2024數位跨域教育年會暨教師創新教材教法競賽」。

活動採取實體與線上結合方式，吸引全國約200名教師參與，彼此分享創新教學成果，並共同精進數位跨域教學技巧。

(圖/教育部)

扎根計畫啟發創意 促進跨域學習

「PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫」以資訊科技為基礎，結合數學、物理、化學和自然學科。

以專題導向學習法（Project-Based Learning）引導學生自主探索主題，並在過程中進行問題分解、邏輯分析等，循序漸進地提升學習興趣。

計畫自推行以來，已累積1,032所基地學校，並成立112個小聯盟，為學校提供跨域學習的支持。

(圖/教育部)

年會亮點紛呈 展示創新微課程與教材

年會亮點之一是來自各地中小學教師展示他們的創新微課程教材，這些教材涵蓋運算思維及跨領域學習等多元主題，展示教師在教學設計上的創意與專業。

年會中還設有微課程黑客松競賽，教師組隊進行限時課程設計與展示，競賽過程中透過同儕及專家評審的交流和點評，進一步提升教學技術。

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優秀教材成為資源 正向循環助力教學

本次年會中獲獎的教材，將由計畫團隊協助發展為實體教材，成為公版資源，供更多教師下載使用，帶動教材的正向推廣。

目前已推出的公版教材，包括「哆啦A夢的縮小隧道」、「我的智慧菜園：科技種菜好easy」及「節能智慧宅規劃師」，這些教材經試教修正，成為實用且具啟發性的教學資源。

(圖/教育部)

教師專業交流平台 推動教學新風貌

本次年會及競賽，旨在為教師們提供專業交流的平台，教育部期望教師能夠藉此機會激發靈感，學習創新教法。

並將其運用在日後的教學中，以提升學生的批判性思維及問題解決能力。

教育部指出，這些積極交流與分享，將為學生創造更多元的學習成果，真正落實跨域統整學習的教育目標。

活動詳情及更多資訊，歡迎點擊官網：https://www.fablab.nknu.edu.tw/FablabYC.aspx?ItemID=FablabYC_2024_A&FYPid=101