創新數學教學：激發學生熱情與提升素養的「就是要學好數學（JDM）」計畫

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了顛覆傳統數學教學模式並深植學生的數學素養，教育部國教署持續委託國立臺灣師範大學推動「就是要學好數學（JDM）」計畫。

此計畫透過邀請充滿熱情與理想的教師參與工作坊，共同開發數學基礎模組與素養微課程，並鼓勵教師將這些創新成果融入日常教學中。

透過讓學生親手操作，提升他們的學習興趣，同時鞏固數學概念的理解。

此外，計畫還設計了符合十二年國民教育目標的數學素養評量工具，幫助教師掌握學生的學習狀況，並能及時調整教學策略。

(圖/教育部)

於112學年度，計畫設計了73項活動及52道試題，並舉辦了128場數學活動師資培訓，吸引近2,000位教師參與推廣。

來自臺中市的小學教師分享，基礎模組以遊戲化的方式引入數學課堂，結合輔助教具，讓學生在遊戲中學習，大大提升了他們的學習興趣。

此外，素養微課程則透過生活中的實例情境，將抽象的數學概念與實際應用結合，增強學生的理解能力，進而提升他們解決日常問題的能力。

例如，教師先引導學生描述對「坡度」的主觀看法，再結合無障礙坡道的合理坡度，讓學生實際測量並進行推理練習，從而理解「三角比」的數學概念。

(圖/教育部)

國教署表示，這些數學基礎課程拓展了教師在課程設計上的視野，生動有趣的教學內容激發了學生的學習動力。

除了實體工作坊，計畫亦提供教學影片，讓教師可以隨時隨地根據需求進行學習和提升。

國教署指出，對於偏鄉及離島地區，數學基礎課程顯著改善並提升了當地學生的數學學習能力。

例如，金門縣開瑄國小自108學年起推行數學基礎校訂課程。

至今不僅使學生的整體數學表現高於全國平均，低成就生的比例也遠低於全國水平。

臺東縣崁頂國小自110年引入數學基礎課程後，學習輔助班級數量逐年減少，今年甚至完全不需設立。

臺中市清水國中將數學基礎課程融入暑期數學營隊，並逐步發展為大型課程。

不僅學校行政團隊協力合作，還邀請畢業生回校擔任「關主」，帶領新生共同學習與成長。

(圖/教育部)

數學基礎課程不僅重塑了師生對數學的認知與態度，更讓數學課堂變成充滿活力與探索樂趣的旅程。

通過「就是要學好數學（JDM）」計畫，數學教育在全國範圍內展現出新的活力與希望。

讓每一位學生都能在歡樂與溫馨的學習環境中，建立堅實的數學基礎，迎接未來的挑戰。