新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

李芸菁在特殊教育領域的服務已經超過20年，這段歲月裡，她深入基隆、彰化、台中和雲林等地的特教學校。

始終秉持著「每個孩子都是獨一無二的」這個信念，並不斷探索如何為每位學生創造最適合他們的學習環境。

她深信，應該為每個孩子搭建一個適合的階梯，讓他們在這個平台上邁向更高的成就。

(圖/教育部)

轉變與成長：用心陪伴學生的每一步

在李芸菁的教學生涯中，她的教學方式經歷了由嚴格管教轉向更具包容心與耐心的陪伴。

這一轉變源於她與一位特殊學生的相遇經歷。

這名學生是一位不會說話的自閉症孩子，每天上學後，若老師稍不注意，他便會跑到廁所，撕掉全身的衣服再走出來。

初期，李芸菁採取了嚴厲的教育方式，但並未取得預期的效果，這讓她開始反思自己的教學方法。

在一次教師生命成長營中，李芸菁進行了深刻的自我反省，她發現自己過於專注於學生的紀律，卻忽略了與學生內心的溝通。

某天，當學生再次撕掉衣服後，李芸菁輕輕握住他的雙手，發現學生的手在顫抖。

她調整自己的呼吸，和緩地問道：「是因為熱嗎？你才想脫掉衣服？」學生點了點頭，這一瞬間，李芸菁感受到與學生之間真摯的連結。

從此，她改變了自己的教學方式，選擇以更溫和的方式來引導學生。

走進每一個孩子的內心

李芸菁不僅將這份耐心帶到了這位特殊學生身上，也逐步將這種用心延伸到其他孩子的教育中。

她不再只是用嚴肅的面容教學，而是積極與學生建立對話與互動，試著走入每個孩子的內心世界，理解他們的需求，並給予相應的支持與關懷。

改變與關懷：擔任學務主任的多重角色

如今，李芸菁擔任雲林特教學校的學務主任，雖然不再像過去那樣直接站在第一線教授學生，但她依然時刻關心每一位學生的發展。

她不僅關注學生在學校的表現，還十分關注他們的家庭背景和特殊狀況，並積極運用行政資源，為學生提供所需的支持與幫助。

李芸菁指出，許多時候學生的家庭困境會直接影響到他們的學習與健康。

她特別關注那些面臨困難的家庭，並透過各種方式幫助學生爭取更多的資源與支持。

舉例來說，她曾為一位由奶奶獨自照顧，且父親服刑的學生發起募款活動，幫助家庭緩解經濟壓力，讓學生能夠接受更好的照顧。

建立資源網絡：合作與支持

在李芸菁的努力下，學校與台大雲林分院的罕病中心建立了合作，通過雙方設立的照顧群組，能夠即時掌握學生的健康狀況，並提供及時的醫療支持。

這樣的合作不僅幫助學生獲得更好的醫療照顧，也讓家長感受到學校的關懷與支持。

特教老師的使命：播下希望的種子

李芸菁認為，特教老師最重要的使命之一，就是不能放棄每一位學生。

她強調，特教教育的影響不應只看眼前的成果，而應放眼長遠。

教育的過程中，老師的角色或許只是為學生播下希望的種子，這顆種子可能在當下未必能見到成果，但在未來的某一天，或許會在學生的成長過程中綻放出光芒。

她舉例說，有些學生可能會在國中或高職階段，才真正感受到老師所種下的那顆種子發芽，甚至開花。

所以，老師們不應急於收成，而應耐心等待學生的成長，這也是她多年來在特殊教育領域工作的最大體會。

(圖/教育部)

李芸菁的教育理念：愛與耐心是關鍵

在李芸菁的教學生涯中，她始終堅持「愛與耐心」是每位特教老師必備的素質。

她相信，只要老師用心去理解學生的需求，並給予足夠的支持與鼓勵，每一位學生都有可能在自己的節奏中綻放屬於自己的光芒。

而這份溫暖與耐心，也將成為她教學生涯中最珍貴的回憶和成就。