新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

曾經在森林科任教的 黃儀婷老師，因志向轉變而走入輔導教育領域。

24年教學生涯中，她陪伴無數孩子走過低谷，重新看見自我價值。

她常說：「在森林裡，我們呵護的是植物；在學校裡，我們照顧的是受傷的孩子。

他們同樣都是有生命的個體，需要愛心與耐心的灌溉。」這份對孩子深切的關愛，成為她輔導工作的初心。

打開心門的細膩觀察

黃儀婷以敏銳的觀察力，找到進入孩子心靈的鑰匙。

一次，一名學生小迪（化名）走進輔導室，目光停留在桌上的魔術方塊。

她立即抓住契機，邀請小迪嘗試，並真誠讚美：「哇，你的手怎麼這麼靈巧！」

隨著互動展開，小迪逐漸放下心防，但只要談到父親，便陷入沉默。黃儀婷知道，這背後一定藏著一段不為人知的故事。

對於內向或退縮的孩子，她始終保持耐心。

有位學生沉默不語，她便主動每天與他「對話」七天，直到學生終於開口：「老師，妳真的很有耐心。」這句簡單的回應，成了雙方心靈連結的起點。

看見傷痕背後的故事

黃儀婷深信，每個孩子的情緒與行為背後，都有其成長背景與保護機制。

她說：「孩子不是故意長出刺來傷人，而是曾經受過創傷，才需要這些刺來防衛。了解原因，才能真正幫助他們。」

這種同理心，使她在輔導中不被表象情緒影響，而能專注於問題核心。

不離不棄的守護

高中生阿威（化名）因「心情溫度計」測驗被發現情緒異常，經黃儀婷深入談話後，懷疑他有注意力缺失與衝動控制問題。

阿威的青春歲月充滿掙扎，情緒失控甚至曾跳河自傷，所幸被即時救起。

無論困境多麼嚴峻，黃儀婷從未放棄，一路陪伴他，協助尋求醫療資源，並在生活中持續鼓勵。

當阿威畢業後嘗試各種職業，每逢面試，黃儀婷總耐心陪他練習自我介紹，讓他更能自信表達。

如今，他不僅擁有穩定工作，更加入後備軍人體系。

授階儀式那天，他英姿挺拔，將榮耀歸功於黃儀婷，並在社群平台寫下：「這一半都是老師給的，沒有老師，就沒有今天的我！」這段話讓黃儀婷感動不已。

教育的價值：培養「感到幸福」的能力

黃儀婷相信，教育的意義不僅在於知識傳遞，更在於陪伴孩子面對生命中的難題。

她說：「有時候站在孩子的角度看世界，就能理解那些無法言語的傷痛。

若能幫助他們培養『感到幸福』的能力，就是我最大的價值。」

對她來說，孩子從愁眉不展到能夠微笑離開輔導室，都是最珍貴的進步。

這份看似細小卻溫暖的轉變，正是她堅持輔導工作的最大意義。