教育部推動戶外教育3.0，引領學生成為關懷環境的永續公民

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

教育部於113年10月4日正式發表 「戶外教育3.0宣言」，以三大核心理念展開新篇章：

• 迎向戶外世界，探索內心興趣

• 以學生為中心，共築平權環境

• 培養團隊精神，共創永續世界

此政策不僅呼應素養導向學習，更與聯合國永續發展目標（SDGs）緊密連結。

期望透過戶外教育，深化學生對環境、社會與未來的責任意識。

全國101校共推122件計畫　落實素養導向學習

為實踐「戶外教育3.0」精神，教育部國教署於113學年度補助 101所學校，推動 122件戶外教育計畫。

這些計畫強調結合在地場域、跨域課程與素養導向教學，讓學生走出課堂，在真實場域中學習、探索與成長。

北港高中：走讀雲霧森林　實作中學習生態保育

北港高中設計「走讀雲霧森林」課程，帶領學生攀樹、觀察森林生態，並走入社區認識在地文化。

學生實地記錄阿里山眠月與塔塔加麟趾山的物種，討論森林保育的具體行動。

透過走訪雲林湖本村社區、觀察八色鳥棲地、訪談攤販與學習龍眼窯文化，學生在自然與文化交融中。

培養批判思考力與永續實踐能力，逐步成為具社會責任感的公民。

華南高商：味蕾漫遊　從食物鏈探索永續與人文

華南高商則以「味蕾漫遊」為課程主題，結合海洋文化與食物源旅。

學生走訪鹿港廟宇與古蹟，並在嘉義好美寮濕地體驗「摸蛤仔」活動。

課程引導學生從宗教信仰、農漁產業鏈與地方節慶，深入理解人與土地。

產業與永續的緊密連結，並進一步思考地方經濟與生態保育的平衡策略。

國教署展望：戶外教育是通往永續的起點

國教署強調，戶外教育是學生 終身學習與永續發展 的重要實踐場域。

未來將持續補助更多學校，推動多元化的戶外學習計畫，鼓勵師生連結在地文化與環境行動。

透過「走出教室」的真實學習場景，培養新世代對環境、社會與未來的整體關懷，並培育積極實踐永續的行動力。