新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

教育部國教署今日（6 日）分享，今年「識字金銀島」識字學習平臺首次參與 2025 臺灣閱讀節。

並於中正紀念堂「博物嬉遊島」展區提供現場體驗。12 月 6、7 日兩天，家長與孩子能親手操作平臺。

看看原本藏在生活細節裡的識字學習，如何悄悄為孩子累積閱讀的自信與力量。

體驗現場以平板呈現互動介面，許多家長在操作後驚喜地表示：「原來孩子識字量的累積，能這麼清楚看得見！」

孩子的笑聲與閱讀節的熱鬧氛圍交織，讓識字練習成為一段親子共學、充滿溫度的美好時光。

從研究到教學現場　打造陪伴孩子前進的識字工具

為協助全國學生建立穩固的識字能力，國教署自 104 年起推動「國民中小學識字能力評估計畫」，並由國立高雄師範大學承辦。

透過長期資料觀察，追蹤學生識字與閱讀發展，後續更與第一線教師合作，共同打造「識字金銀島」。

這個平臺整合了：

❶ 識字量測

❷ 分級練習內容

❸ 教師可運用的教學輔助工具

對學生來說，它是能依照自己步調進步的學習空間；

對老師而言，是能掌握班級程度的教學儀表板；

對家長來說，則像貼心的小燈，照亮孩子一天一天的學習軌跡。

日積月累的小努力，變成看得見的成長故事

自平臺上線以來，累計使用人次已突破 41 萬人次（截至 114 學年度第 1 學期）。

這個數字背後，是孩子們課後五分鐘、睡前十分鐘不間斷的練習，是家長陪伴、老師指引與學生自發努力交織而成的成果。

許多家長分享，孩子在看到平臺上的進度變化時，會主動說：「我今天想再多認幾個字。」

文字不再只是陌生的符號，而變成親近、可以征服的小目標，閱讀也因此變得不再可怕。

文德國小學生的故事：從吃力到自在，每一步都有紀錄、每一天都在前進

新北市文德國小王同學的經驗，就是「識字金銀島」陪伴孩子成長的最佳縮影。

在 112 學年度初，他的識字量約一千多字，閱讀文章時總有點吃力。

透過平臺的量測、拼讀、辨識等循序練習，他慢慢找到適合自己的節奏。

系統記錄顯示，他在「學習島嶼」單元累積了 超過一萬四千分，並練習了 近三千個字。

到了第二學期末，他的識字量提升到 三千多字。每當他認得更多字，課堂發言也變得更有自信。

家長分享：「我們每天陪他十分鐘，看見的不只是識字量提升，而是他願意再往下讀一段的勇氣。」這樣的故事，正在孩子們身上悄悄發生。

識字是語文素養的地基　讓孩子依節奏前進、讓教學更有依據

國教署表示，識字能力是閱讀理解、語文學習與跨領域學習的基礎，也是 12 年國教課綱中特別重視的核心能力之一。

「識字金銀島」透過：

• 量測 → 練習 → 回饋 的循環機制。

• 讓孩子能依照個別差異前進。

• 讓教師能以清楚資料調整教學。

• 讓學習從「看不見」變成「看得見」。

未來，國教署也將持續運用識字能力資料作為閱讀教育的重要基礎。

進一步協助規劃更貼近需求、也更有效的語文教學策略。

免費登入、超過 5,000 常用字練習　邀請親子一同打造穩固的閱讀基礎

目前，平臺已收錄 超過 5,000 個常用字，全國中小學生皆可透過：

• 教育雲 OpenID

• 縣市教育帳號

進行免費登入使用。

國教署並誠摯邀請家長、教師與孩子在閱讀節前往展區親自操作，體驗識字練習如何自然融入共讀。

寫作與故事時間，為孩子的閱讀旅程打下溫暖、穩固又持久的基礎。