新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

校園，成為文化實踐最溫柔的起點

為了讓原住民族文化不只是課本中的知識，而能真正走進孩子的日常學習與生活。

教育部國教署自109年起推動「原住民族文化學習場域計畫」。

這項計畫鼓勵學校以校園為文化實踐的重要基地，透過課程設計與空間營造並進。

讓原住民族的知識、價值與生活智慧，在孩子每天走過的校園中被看見、被感受、被理解。

在經費支持上，每所學校最高可獲得200萬元補助，並以在地文化脈絡為核心。

邀請部落耆老、文化工作者、在地職人與師生共同參與，讓文化不只是被「展示」，而是真正被「實踐」。

五年深耕，文化學習在校園裡持續成長

計畫推動至今已邁入第5年，國教署累計補助近90所學校，總投入經費達1.6億元。

各校依據自身族群文化特色，發展出多元而豐富的文化學習樣貌。

包括建置傳統家屋、規劃文化展演空間、打造族語學習角落，讓校園成為兼具教育功能與文化深度的學習場域。

透過這些空間與課程的整合，學生有更多機會在生活情境中接觸族群文化。

教師也能在教學中自然融入族語、生活技藝與文化意象，讓文化傳承與教學創新在校園中相互呼應、穩定成長。

從家屋開始的文化旅程——南投縣南豐國小

南投縣南豐國小以「部落采風—Seediq家屋」為主軸。

打造賽德克族傳統小部落文化場域，重現家屋、飲食與耕作等生活樣貌。

學校攜手部落耆老、在地工班與社區居民，從構想到施作、再到課程運用。

全程共同參與，讓建置過程本身就成為珍貴的學習歷程。

學生在過程中觀察家屋結構、體驗傳統工法。

並透過影像紀錄與課程統整，深入理解賽德克族的生活智慧與文化精神。

完工後，文化場域不僅成為學校民族教育的重要基地。

也發展為校園與部落共享的文化空間，透過導覽與體驗課程，讓文化在交流中持續流動。

共學共作，傳承生活智慧——臺東縣武陵國小

臺東縣武陵國小以布農族傳統家屋為核心，展開一場跨世代的文化共學行動。

學校與部落緊密合作，邀請耆老進行建築智慧的田野調查與訪談。

並以傳統建材與工法實作，讓學生理解家屋在空間配置、材料運用與生活機能上的文化意義。

教學設計上，學校將家屋建置歷程融入探究式課程。

從問題發現、實作操作到解決挑戰，大人與孩子一起學、一起做，串連不同世代的文化記憶。

透過語言、故事、歌謠、生態與宗族文化的整合學習。

引導學生在實際體驗中學會尊重自然、珍惜資源，培養合作、感恩與分享的價值觀。

讓文化在世代共學中延續

國教署指出，文化能否真正傳承，關鍵在於是否能被實踐、被生活化。

透過「原住民族文化學習場域計畫」，學校不再只是知識傳遞的場所，而是成為文化孕育與延續的重要平台。

家屋建置、文化調查與工藝實作，皆成為學習的一部分，讓學生在參與中理解族群精神與文化智慧。

未來，國教署將持續支持學校營造具有文化意涵的學習環境，讓原住民族知識在校園與部落之間自然流動。

成為連結土地、族群與未來的溫暖力量，陪伴孩子在學習中找到文化認同，也看見屬於自己的根與方向。