新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了培養孩子成為能夠主動探索、持續成長的終身學習者。

教育部國教署自105學年度起，穩健推動「國民中小學晨讀運動—身教式閱讀與聊書計畫」。

這項行動以 身教式持續安靜閱讀（Modeled Sustained Silent Reading, MSSR） 為核心精神。

強調校長與教師親自投入、以身作則，陪伴學生在每日固定時段靜心閱讀。

讓閱讀成為校園中最自然、也最溫暖的日常風景。

從「陪讀」到「聊書」，讓閱讀真正發生

計畫不僅止於安靜閱讀，更透過 聊書、薦書與說書 等多元活動，引導學生分享觀點、統整內容、表達感受。

在溫和而有結構的引導下，孩子逐步建立理解力、思考力與表達自信，讓一本書成為開啟對話與思辨的起點。

家校攜手，10 分鐘也能很美好

近年來，計畫進一步將閱讀能量從校園延伸到家庭，鼓勵「家校共讀」。

執行團隊建議，家長可從 每天 10 分鐘 開始，透過家庭版 MSSR 與聊書互動。

慢慢累積，逐步實現「在校 30 分鐘、在家 30 分鐘」的閱讀節奏。

這樣的日常練習，不僅促進孩子的「廣泛閱讀量」。

也能有效提升學習動機，並降低過度沉迷 3C 所可能帶來的情緒與專注風險。

校園實踐故事一：共讀成為最溫柔的榜樣

在臺北市關渡國中，校長、行政團隊、導師與家長攜手合作。

每週固定三天輪流進班陪讀。閱讀不再只存在於課堂，而是自然延伸至家庭與社區。

家長主動走進教室，成為孩子眼中最真實、最溫暖的閱讀榜樣。

學校也透過「大師開講」式的聊書示範，引導學生勇敢上臺分享，讓閱讀轉化為群體交流，培養更成熟的統整與表達能力。

校園實踐故事二：親子對話，讓書香流動

嘉義市興嘉國小則以熱情而細膩的方式推動家校共讀。

每天有超過 20 位家長走進教室，陪伴孩子閱讀、聊書、分享感受。

在教師專業引導與家長溫柔參與下，「聊書」成為各班的核心活動。

孩子們在安全、愉悅的互動氛圍中，學習傾聽與表達。

校長與主任也定期入班共讀，讓孩子感受到整個校園對閱讀的高度重視與真誠投入。

讓閱讀成為走向未來的力量

國教署表示，閱讀是所有學習的根基。

未來將持續深化 身教式閱讀 × 聊書行動 × 家校共讀 的整合推動，讓閱讀文化在校園與家庭中持續發酵。

當孩子在愛與陪伴中養成閱讀習慣，書本不只是知識的來源，更會成為陪伴他們走向未來、迎接世界的重要力量。