本土語走進生活日常，沉浸式教學讓孩子自然開口說台語

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了協助學校打造更自然、更貼近生活的本土語文學習環境。

教育部國教署持續推動「國民中小學臺灣台語／閩東語沉浸式教學計畫」，並於114學年度投入2,000萬元經費。

支持全國124所學校、997個班級參與推動，受益學生超過2萬3,000人。

透過資源挹注、專業輔導與課程設計陪伴。

這項計畫正一步一步讓本土語文從課本走進生活，也讓孩子在熟悉的情境裡，自然而然開口說母語。

國教署表示，本土語言教育的核心，不只是學習發音與詞彙，更重要的是在真實環境中建立使用習慣，讓語言真正融入日常生活。

近年來，許多學校結合在地文化、生活經驗與跨領域課程，發展出富有創意且具教育深度的教學模式，不僅提升學生的學習興趣，也讓本土語文成為連結土地與文化的重要橋梁。

屏東縣恆春國小便展現出充滿創新感的教學特色。

學校將「防災教育」與「數位科技」巧妙融入本土語文課程，讓孩子在現代化的學習情境中，感受臺灣台語的實用價值。

教師運用平板電腦進行數位雙文本教學，帶領學生以臺灣台語學習「連續單結」的打法以及「安全吊帶」的正確穿戴方式。

課堂中，學生一邊觀看數位教材，一邊用臺灣台語唸出操作口訣，再親手實際練習救生裝備的使用，將語言學習與技能操作緊密結合，充分展現「做中學、學中用」的教學精神。

除了防災主題之外，恆春國小也進一步結合地方特色文化，讓本土語學習更具溫度與情感。

透過融入在地民謠元素的「師說心語」課程，學校依據海洋、古城等在地主題整理詩作內容，引導學生在吟唱、欣賞與數位互動過程中，逐步理解家鄉文化的深層意涵。

語言不再只是課堂上的學科，而是孩子認識土地、理解家鄉、表達情感的重要方式，整體學習氛圍也因此更加鮮明而生動。

臺南市安平國中則從海洋文化出發，打造富有情境感與藝術性的臺灣台語學習場域。

學校以繪本為引導媒介，帶領學生感受生活在海洋環境中的情緒與記憶，進一步啟發學生以臺灣台語進行「海洋詩歌」創作。

學生依照不同的心境，寫下對海洋的喜悅、思念、感動與感傷，並搭配繪畫作品加以呈現，讓語言與藝術彼此交融，也讓課程更具表達力與感染力。

特別值得一提的是，安平國中的學習成果並未停留在課堂之內，而是延伸至整體校園活動之中。

學生完成的台語詩歌與圖像創作，結合校內海洋書展進行展出，從前期準備、內容規劃、作品製作到現場佈展，皆由學生親自參與。

這樣的學習歷程，不僅提升學生對本土語文的投入感與成就感，也使沉浸式學習真正從教室擴展到校園每個角落，營造出自然、溫暖且具參與感的語言環境。

國教署指出，語言從來不只是溝通工具，更承載著文化記憶、地方特色與世代情感。

從恆春國小把數位科技與防災教育結合進本土語教學，到安平國中以海洋文化發展詩歌創作與藝文展覽。

都可以看見學校正在用不同方式，讓本土語教育更貼近學生生活，也更能打動孩子的心。

從教育專業角度來看，沉浸式教學的價值，在於讓學生不再只是被動背誦語詞。

而是在具體情境中理解語言、運用語言，並透過互動、實作與創作，自然建立語感與文化認同。

這種以生活為基礎、以文化為核心、以學生參與為主體的教學模式，不僅有助於提升學習成效，也能有效強化本土語文在校園中的可見度與使用頻率。

未來，國教署也將持續提供專業支持、教學資源與輔導機制，鼓勵更多學校依據在地條件與文化特色，發展多元而有深度的沉浸式教學模式。

期待在教育現場的持續耕耘下，本土語言不只是被學習，更能被自然使用、被真誠感受。

成為孩子成長過程中最溫暖、最熟悉的一部分，也讓本土文化的種子，在校園中穩穩扎根、持續發芽。