原民教育向下扎根！高中校訂課程徵件啟動，打造多元共融學習新風景

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了深化高中階段教師對原住民族教育的理解與教學應用。

並進一步提升學生參與原住民族相關課程的學習成效，教育部國教署持續推動「高級中等學校原住民族教育校訂課程推廣實施計畫」。

115學年度徵件現已正式展開，受理申請至5月29日止，誠摯邀請全國已開設原住民族議題課程。

或規劃於新學年度導入相關內容的高級中等學校踴躍參與，一同為校園注入更多文化理解與教育溫度。

國教署表示，原住民族教育不只是特定族群知識的介紹，更是推動全民原教、培養尊重多元文化素養的重要起點。

透過校訂課程的發展，學校可以結合在地特色、學生需求與課程創意。

讓原住民族文化不再只是課本上的文字，而是真正走入學生的學習歷程之中，成為理解臺灣土地與文化的重要橋梁。

為協助學校更清楚掌握申請內容與課程規劃方向，國教署也將於4月10日舉辦線上徵件說明會，提供完整的計畫說明與實務指引。

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這項安排不僅有助於學校釐清申請流程，也能讓有意投入原住民族教育的教師團隊，更有方向地進行課程設計與教學準備，提升計畫執行的整體品質與效益。

在教學內容規劃上，國教署鼓勵學校善用多元且具深度的教材資源。

例如原住民族相關權利手冊及重要歷史事件素材，從文化、歷史、語言、社會議題等多面向切入，引導學生認識原住民族文化的豐富內涵與時代意義。

透過這些內容的融入，課程不僅更具知識性，也能提升學生對原民文化的興趣與理解，讓學習過程更有溫度與啟發性。

在課程安排方面，學校可依實際情況彈性規劃，無論是納入校訂必修、選修課程、團體活動時間，或是彈性學習時段，都有充足的設計空間。

課程模式也十分多元，既可設計以原住民族為主題的完整課程。

也可在單一課程中安排一定週數深入探討原住民族議題，或透過跨科整合方式，讓多門課程共同建構更完整的學習脈絡。

這樣的彈性規劃，讓學校能根據自身教學資源與學生特質，發展最適合的課程樣貌。

更重要的是，原住民族教育的推動不應只停留在知識傳授層面，而是應該成為促進理解、對話與文化傳承的重要力量。

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透過課程發展，學校有機會與部落耆老、原住民族團體代表及相關專家學者建立連結，讓學生在學習過程中接觸更真實、更貼近生活的文化經驗。

這不僅能增進課程深度，也能讓校園成為多元文化交流與共融成長的重要場域。

國教署也期盼，藉由這項計畫的持續推進，能協助學校提升原住民族教育課程品質，並讓珍貴的原民文化在校園中穩健扎根。

當學生透過多元課程認識臺灣文化的不同面貌，不只是拓展視野，更是在心中種下尊重、理解與包容的種子。

教育的力量，在於讓不同文化被看見、被理解，也被珍惜。

透過原住民族教育校訂課程的推動，校園不僅能成為知識學習的場域，更能成為文化傳承與多元共榮的起點。

期待更多學校一同加入，讓原民文化在教室中發光，在學生心中生根，為臺灣教育寫下更豐富也更溫暖的新篇章。