新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

南港高工冷凍空調科的實作教室裡，總能聽見笑聲與焊接聲交錯。

學生拿著剛完成的銅管作品，滿臉期待地問老師：「這樣焊可以嗎？」黃俊程看了一眼。

笑著回應：「這個焊道有點太熱情了，焊料都快流出來了喔！」一句幽默的提醒。

瞬間讓原本緊張的氣氛變得輕鬆，也讓學生更願意在錯誤中學習、在笑聲中成長。

這樣親切又帶點風趣的教學風格，正是曾榮獲113年師鐸獎的黃俊程最讓人印象深刻的地方。

他始終相信，學生不是不願意學，而是還沒遇到真正願意理解他的人。

每一個看似叛逆、散漫、難以管理的孩子背後，往往都藏著一顆渴望被接住、被看見、被鼓勵的心。

而他之所以能讀懂這份心情，正是因為他也曾走過一段不被看好的青春歲月。

黃俊程回憶，自己在國中時期並不是典型的模範生，甚至常讓師長與家人感到頭痛。

也因此，當他成為教師後，面對那些上課打瞌睡、偶爾搗蛋，甚至對學習缺乏動力的學生時，他不會急著貼標籤，也不會先入為主地責備。

因為他心裡很清楚，那些看似不配合的外表下，可能只是還沒有找到方向，也還沒建立對自己的信心。

所以在黃俊程的教學理念中，傳授技術之前，先建立關係，是最重要的一步。

對他來說，冷凍空調不只是課本上的原理、工具的操作，或銅管焊接與管路配置的訓練而已；它更是一門需要耐性、專注、細節判斷與團隊合作的專業技術。

學生若沒有情感上的認同，就很難真正投入長時間、反覆練習的實作過程。

因此，他總是先從陪伴開始，讓學生知道，老師不是站在對立面，而是願意和他們一起努力的人。

為了拉近距離，他不刻意擺出威嚴，而是用更自然、更有溫度的方式與學生相處。

放學後，他會換上運動服，到球場上和學生打一場籃球或羽球；體育課時，也常常和全班一起活動，一起流汗。

對學生來說，這樣的老師不只是講台上的教學者，更像是一位可靠又願意同行的大哥哥。

當距離縮短了，學生的心也就更容易打開；而當信任建立起來，原本需要反覆叮嚀的學習態度，往往也會慢慢出現改變。

在專業教學上，黃俊程也有自己一套務實而有效的方法。

面對學生能力落差，他善用分組競賽與合作學習，讓班級形成一種有目標、但不失溫度的學習氛圍。

程度較弱的學生，會因為不想拖累團隊而願意多努力一些；技術較純熟的學生，則會主動協助同組夥伴，從中培養責任感與領導力。

這樣的設計，不只是提升了課堂參與度，也讓冷凍空調這門講究精準與團隊協作的技職專業，更貼近真實產業現場的工作模式。

不過，教育從來不是一條一路順風的路。即使再用心投入，也不代表每一名學生都能立刻被接住。

曾有一位學生，因為一次衝突後離開校園，休學多年，讓黃俊程一直放不下。

那份遺憾，對他而言並不是單純的「沒教好」，而是身為老師，總會在某些深夜裡想著：如果當時再多一點耐心、多一次談話、多一次陪伴，結果會不會不一樣？

直到多年後，那份遺憾終於有了溫柔的回音。某天晚上，他正在學校工廠陪著學生集訓，忽然看見那名已退伍的學生出現在教室外。

對方低著頭，語氣帶著幾分不好意思，只輕輕說了一句：「老師，我以前真的太不懂事了。」

面對這場遲來的重逢，黃俊程沒有責怪，也沒有追問，只是自然地接住那份歉意與不安。

他重新陪伴這名學生備考，利用自己的私人時間，協助補強專業科目與實作觀念，最終也陪著他一步一步考上理想的學校。

這段經歷，不只讓學生重新站穩腳步，也讓黃俊程更確信：教育有時候不一定立刻開花，但只要願意等，總有一天會看到改變。

除了技術與升學，他也特別重視品格教育。這份重視，來自他年輕時的一段深刻體會。

當年打工時，他曾因為年少輕狂、自以為是，對待工作與他人不夠謙遜，因而被餐廳主管嚴厲提醒。

那次經驗讓他真正明白，一個人即使有能力、有學歷，若缺乏尊重、態度與基本禮貌，依然很難在社會立足。

也因此，在教學現場，他不只教學生如何接管、焊接、判讀系統，更教他們如何面對工作、面對團隊、面對自己的人生責任。

面對近年快速席捲校園與產業現場的AI工具，黃俊程同樣展現出開放而專業的態度。

他並不排斥學生使用科技輔助學習，反而鼓勵學生去思考：AI生成的內容是否正確？

是否符合現場需求？又該如何修正，才能真正轉化為自己的知識與判斷？

在他看來，AI確實能協助資料整理、數據分析與理論理解，但冷凍空調畢竟是一門高度實作導向的專業。

從管路配置、焊接火候、現場施工判斷，到系統整合與故障排除，很多能力都仰賴經驗累積與手感養成，不是單靠文字生成就能取代。

也正因如此，他更希望學生明白，科技不是捷徑，而是工具；真正決定一名技職人才價值的，仍然是專業素養、實作能力，以及願意不斷修正與精進的態度。

當學生能善用AI，又不失去獨立思考與現場判斷能力，才能真正成為符合未來趨勢的專業人才。

從曾經迷惘的少年，到如今站在教室裡守護學生的老師，黃俊程把自己走過的彎路，化成理解別人的力量；把曾經受過的提醒，變成引導學生前進的光。

對他而言，教育從來不只是把知識教出去，更是用陪伴與信任，幫助一個年輕人慢慢找到自己的位置。

他始終相信，每個孩子都有屬於自己的節奏，也都有機會在某個人生轉角重新發光。

只要有人願意多等一點、多陪一段、多相信一次，那些看似還沒準備好的孩子，終究會在合適的時刻，走回自己的方向，活出屬於自己的亮度。