大手牽小手點亮成長路。大專社團走入中小學，陪伴孩子探索多元學習

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了讓學生社團的能量持續向下延伸，並鼓勵青年學子投入正向課外活動、培養社會參與力。

教育部持續推動「帶動中小學社團發展計畫」，串聯各大專校院與鄰近中小學。

透過社團專長與教育設計，打造更有溫度、也更有深度的學習陪伴模式。

114年度共有45所大專校院、147個學生社團投入計畫執行，總計推動205個社團發展方案。

並由2,629位服務志工走進205所中小學，陪伴7,468位學生參與多元課外學習。

這不只是一次次活動的累積，更是一場由大學生與中小學生共同完成的成長旅程，讓教育資源得以向下扎根，也讓社團精神在互動中持續發芽。

本計畫鼓勵各大專校院學生社團結合自身特色與專業，依據合作學校需求，共同規劃兼具教育意涵與趣味性的社團課程。

申請社團類型涵蓋相當多元，包括以學術研究、文藝創作與技藝教學為主的學術性與學藝性社團。

以公益服務與關懷實踐為核心的服務性社團；以運動、休閒及團康活動為特色的體能性與康樂性社團。

以及以學生自治與綜合發展為方向的自治性、綜合性社團。透過多元社團類型的參與。

讓中小學學生有機會接觸更豐富的學習內容，從中發掘興趣、建立自信，並拓展校園以外的生活視野。

在實際推動成果上，不少社團展現出令人感動的創意與陪伴力量。

例如「輔仁大學基層文化服務社」以世界三大洲為主題。

引導國小學生認識不同國家的文化特色，從課程中自然培養國際觀與文化尊重意識。

除了知識性的介紹之外，課程也融入益智創作、人文關懷與品德教育內容。

讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習思考、感受差異，並在互動中理解尊重與包容的重要。

另一個深具特色的案例，則是「國立高雄科技大學The One吉他社」。

社團透過吉他教學帶領國小學生認識音樂、培養節奏感，並建立對樂器的初步理解。

課程安排採動、靜態教學交互進行，不僅提升孩子的專注力與參與感，也讓學習過程更加活潑有趣。

對大專志工而言，這同樣是一段珍貴的學習歷程，因為在教學互動之中。

他們也逐步體會如何用耐心、愛心與方法引導孩子，進一步感受音樂跨越年齡、連結人心的力量。

從教育實務角度來看，大專校院學生社團參與此類計畫，不僅有助於實踐大學社會責任（USR）。

也能有效培養學生在規劃、溝通、教學設計、團隊合作與社會服務等面向的綜合能力。

對中小學而言，則能補充課外活動資源，協助學生在課業之外接觸更多元的學習刺激。

豐富美感經驗，培養正向興趣，進而促進全人發展。

這項計畫的價值，不只是把社團活動帶進校園，更是在一來一往的陪伴中，建立跨校、跨年齡的良善連結。

當大學生用熱情與專長陪伴孩子成長，中小學生也在歡笑與探索中，看見更寬廣的世界。

透過這樣溫暖而具教育意義的互動，學生社團的功能不再只停留在校園內部，而是轉化為推動社會共好、延續教育影響力的重要力量。