提升學習成效，激發潛能——教育部推動課中學習扶助計畫

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

教師為學生設定短、中、長期的成長目標，並在學生平時表現及學期定期評量後提供獎勵品，以維持其學習動力。

花蓮縣立鳳林國中針對部分無法在國語文課堂中有效學習的學生，於課中時段抽離，進行小班制教學，並搭配桌遊和遊戲進行輔助教學。

例如，在教授九年級國文課程〈蘇東坡突圍〉時，教師利用蘇東坡人生故事系列遊戲，吸引學生參與，激發他們對課文內涵的探究動機，並建立完整的學習歷程，以即時修正教學策略。

(圖/教育部官網)

臺中市中平國中的課中學習扶助班引入行動學習，設計Kahoot!題目，並利用均一平臺及因材網分派學習任務，鼓勵學生使用iPad互動作答，增加學習動力。

教師以「數學問題解決教學法（MPS）」為核心，結合「講述法」與「合作學習」教學法，進行數學問題解決的課程教學。

國教署表示，將持續推動課中學習扶助增置代理教師計畫，希望學校能結合該計畫資源，安排適切的學習扶助課程，激發學生的學習潛能，讓學生在學習中看到自己的進步，提升學習成就及自信心。

這些舉措不僅僅是為了提高學生成績，更是為了讓每一個孩子都能在學習中找到自信，感受到成長的喜悅，迎接更加美好的未來。