新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

「只要孩子覺得學習有趣，並擁有一次成功的經驗，他們的學習馬達就會啟動！」——這是屏東縣萬巒國中教務主任 余畇緗 堅信的教育信念。

從醫事技術到教育路上的轉折

余畇緗原本考取長庚大學醫事技術系，但僅就讀兩個月便決定重考，在父母支持下轉入國立彰化師範大學生物系。

她笑說，這個選擇改變了她的人生，也讓她走上教育的道路。

回憶大學時光，她印象最深的是同學們總能將課程變得有趣：以戲劇、創意展示或腦力激盪的方式，讓學習充滿歡笑與動力。

這段「玩中學」的經驗，成為她日後獨特教學風格的養分。

創造學習動機　讓孩子愛上學習

「動機是學習的關鍵，有了動機，孩子即使聽不懂，也會自己找答案。」因此，在課堂上，余主任非常注重氛圍營造。

她不會直接要學生打開課本，而是先和孩子聊聊天，讓他們心情放鬆，再自然地引導進入課程。

然而，萬巒國中面臨著社區人口老化與學生數減少的挑戰，全校三分之一學生需要高關懷。

面對孩子覺得「上學無用」的無力感，她選擇以更多心力來喚回學生的學習興趣。

多元課程設計　吸引孩子回到校園

為了讓學生願意走進教室，余畇緗與同事們設計了豐富的實作課程。

像是美容、美髮等技能課，並與學生協商上課天數，讓學習不再只是「坐在課桌前」。

她花費大量時間與校方溝通，只為給孩子更多元的選擇與學習成就感。

「只要他們曾經有過一次學習成功的經驗，就會想再挑戰下一次。」她說，老師的責任就是那個「啟動引擎」的人。

生物課也能充滿驚喜

作為生物老師，余主任的課堂絕不僅限於課本。

講解消化系統時，她會親自到屠宰場買回豬或雞的完整器官，整理後帶到教室，讓學生「看得見、摸得到」。

這種具體的體驗式學習，大大提升了孩子的理解與興趣。

她也善用「問題引導教學」。

學生的問題往往透露出既有的知識基礎與錯誤觀念。

她則透過追問，引導孩子深入思考、逐步找到答案，進而養成 系統性思考與解決問題的能力。

保持熱情的祕訣

當外界感嘆「現在國中生很難教」時，余畇緗卻笑著搖頭：「學生很有趣啊！只要你願意和他們互動，他們其實很可愛。」即使教育現場充滿挑戰，她從不感到倦怠。

「可能我就是喜歡解決問題的感覺吧！」她笑說，正是這種如同「解謎成功」的成就感。

讓她在教育路上堅持超過20年，始終保持初心與熱情。